静水流深

前几天有幸参加了全市六年级统考阅卷工作，和其它学校的同事们一起批改六年级期末数学试卷，从这一次评卷让我发现了一个可能很久以来都没有被人重视的问题，那就是——字体！这些试卷的主人都已经是六年级的学生了，都已经小学毕业了，但是从卷面上来看，差的不是一点半点，在此之前，我曾认为我所教的班级学生字体差是因为大多数是由农村或郊区学校转学而来，学生综合素质不高的原因，但是这一次不同，我所批改的是全市所有市直小学的试卷，这个问题反而更加突出，我所批改的试卷中我留意统计了一下，称得上工整的不到三分之一，由此我感觉这不是个别现象，而是一个普遍存在的问题。

说到字体不好，也可能一般都会认为这不能代表学生的知识水平，也不能说明这个孩子就是一个有缺点的孩子，更不能说因为字体不好就会影响到孩子将来的学业，影响到孩子考高中上大学。确实是这么回事，在这些方面，字体是说明不了什么问题，但是有这么一句话也许大家还记得——“字如其人”。很早以前就曾有人研究过字体与人性格的关系，不管这个研究是不是真的有什么科学依据，但是事实上一个人的字和他本人的性格习惯还是有一定的联系的，而且在小学生中这一点也许表现的更明显一些。

对于小学生，我们确实不能按照书法的标准，要求学生运笔、顿挫等等技巧性的东西，但是最基本的一点——工整，学生还是应该能够做到的。但是在这一方面，老师、家长也许都没有足够的重视，要说原因，其实也很简单，那就是这些并不影响学生的成绩，也不影响学生的知识掌握水平，呵呵，再说就是“应试教育”的问题的。不过想想也有一些联系，不是吗？不过事实也许没那么简单，我们仔细往深层想一想，这个字体的不工整也反映出了一些很重要的问题，我们不妨把学生的另外一些表现联系起来想一想，比如小学生的注意力达不到应有的水平，比如在作业、练习、考试的时候不会检查，比如在学习中没有足够的耐心，这些看似不相关的事情其实都是一个共同的特点，那就是“浮躁”，这个“浮躁”表现在平常的书写中就是潦草杂乱的字体。而从普遍的字体不好也就说明了上述那些问题的广泛存在，但是反过来说，上述那些毛病虽然存在，但要想纠正却不是一朝一夕的事，不能头痛医头脚痛医脚，必须从根本上找原因下功夫，也就是要从培养学生的意志品质入手，而“把字写好”，也许就是一个最简单有效的切入点。把字写好，看似简单的要求，但是这个要求的背后绝不是简单的要孩子写出工整美观的字，而是要培养孩子将来一生都要受用的良好的意志品质。

写字，是一个很好的培养学生良好意志品质的手段，而且目前情况来看也是非常需要非常必要的，希望做为教育者的老师和家长能够重视这一点，想一想吧，书法家也许不是学识渊博的学者、科学家，但是那些学者、科学家却基本提手都有一笔好字。心力到，字必端；端其字，正其心！意义决不仅仅在字面上啊……